Lehrer-Ratgeber "Teilleistungsschwächen"

Inhaltsverzeichnis

Vorwort ................................................................................................................. 3
Einführung ............................................................................................................ 4
   Teilleistungsschwächen ........................................................................................ 4
   Sind Legasthenie und Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) dasselbe? ........................ 6
   Beeinflusst die Teilleistungsschwäche die Konzentration? ........................................ 6
   Die zentrale Seh- und Hörverarbeitung .................................................................... 8
   Fragebogen „Belastungszeichen Sehen“ ................................................................. 9
   Fragebogen „Belastungszeichen Hören“ ................................................................ 10
Wir sehen nicht nur mit den Augen ..................................................................... 11
   Beidäugiges Sehen ............................................................................................. 11
   Auswirkungen einer Beeinträchtigung des beidäugigen Sehens ............................... 11
      Fein- und Grobmotorik ...................................................................................... 11
      Schreiben und Lesen ........................................................................................ 11
      Rechtschreibung .............................................................................................. 12
      Konzentration .................................................................................................. 12
   Wie kann dem Kind geholfen werden?.................................................................... 12
   Wie geht es weiter? ............................................................................................. 13
   Unsere abschließende Empfehlung ....................................................................... 13
Wir hören nicht nur mit den Ohren ...................................................................... 15
   Die zentrale Hörverarbeitung ................................................................................. 15
   Beeinträchtigung der zentr. Hörverarbeitung und ihre Auswirkungen .......................... 15
      Richtungshören (Lokalisation) ............................................................................ 15
      Beidohrige Hörverarbeitung (dichotisches Hören) ................................................. 16
      Störschall-Nutzschall-Filterung (Selektionsfähigkeit) ............................................ 16
      Arbeitsgedächtnis ............................................................................................. 18
      Hochtonverstehen ............................................................................................. 18
      Zeitliche Verarbeitung (Ordnungsschwelle) .......................................................... 18
   Wie kann dem Kind geholfen werden? ....................................................................18
   Das Training der zentralen Hörverarbeitung ............................................................ 19
      Die Wirkungen des Lateral- und Hochtontrainings ............................................... 19
      Sprach- und Lesetraining mit dem Lateral- und Hochtontrainer ............................. 20
      Anbieter für das Lateral- und Hochtontraining ...................................................... 21
      Das Training mit Spezial-CDs ............................................................................ 21
   Empfehlungen für Pädagogen ............................................................................... 22
   Empfehlungen für Eltern ....................................................................................... 24
Impressum – Hinweise ......................................................................................... 25
Anhang
Wolfgang DUSEK B.Sc. M.Sc.
„Empfohlene Überprüfung der ein- und beidäugigen Sehverarbeitung
für Kinder mit einer Lese-Rechtschreib-Schwäche“ ...................................................A 1